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本科教学工作合格评估知识问答

1.什么是合格评估?    

《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》(教[2011]9号)明确指出,教学评估有五种基形式:

一是教学基本状态数据常态监测;

二是学校自我评估;

三是实行分类的院校评估(包括合格评估和审核评估);

四是开展专业认证及评估;

五是探索国际评估。

合格评估(即普通高等学校本科教学工作合格评估)是国家对2000年以来未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校(包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校)开展的一种本科教学评估形式。所有新建普通本科学校(以下简称新建本科学校)在规定期限内必须参加。这些学校通过合格评估后将进入审核评估范围。

2.学校参加合格评估的条件是什么?

学校参加合格评估的条件是:

(1)有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。

(2)当年没有被限制招生和暂停招生。

(3)公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款需达到《财政部、教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》(财教[2010]567号)文件规定的相应标准。

(4)已有五届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估,凡因未达到评估条件而推迟评估的学校,在学校推迟评估期间,教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

3.为什么要开展合格评估?

新建本科学校已成为我国高等教育体系的重要组成部分,其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。

对这些学校开展合格评估,可以引导学校合理定位、办出水平、办出特色;促进学校全面贯彻党的教育方针,推进教学改革,提高人才培养质量,增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力;促进政府对学校实施宏观管理和分类指导;促进社会参与学校人才培养和评价、监督学校的本科教学质量。

4.本科教学工作合格评估结论分为哪三种?

本科教学工作合格评估结论分为:通过,暂缓通过和不通过三种。

标准为:

通过:专家所投票数中,通过的票数大于等于三分之二;

不通过:专家所投票数中,不通过的票数大于三分之一;

暂缓通过:介于合格与不合格中间的票数。

专家个人投票依据:

通过:39个观测点中,有33个及以上观测点达到基本要求;

不通过:39个观测点中,有9个及以上达不到基本要求;

暂缓通过:39个观测点中,有78个达不到基本要求

5.本科教学工作合格评估结论如何使用?

通过的学校,进入下一轮普通高等学校的审核评估。整改情况将作为审核评估的重要内容。

暂缓通过的学校整改期为2年,不通过的学校整改期为3年。

在整改期间,对结论为暂缓通过不通过的学校,将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后重新接受评估,重新评估获得通过的学校,可进入下一轮普通高校的审核评估,仍未通过的学校,将认定为教育教学质量低下,依据有关法律给予相应处罚。

6.本科教学工作合格评估由谁组织和实施?

由教育部领导,教育部高等教育教学评估中心(简称评估中心)具体组织实施。地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

7.本科教学工作合格评估的依据是什么?

以《中华人民共和国高等教育法》(简称高等教育法)为依据,具体按照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》(教高厅【20112号)进行。

8.本科教学工作合格评估的指导方针是什么?

指导方针是:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。

以评促建就是以评估工作带动学校各项建设和发展;

以评促改就是通过评估工作推动学校的改革与创新;

以评促管就是要通过评估更新学校的管理观念,促进管理规范;

评建结合就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑,统筹兼顾,以评估促进建设,以建设提升评估,评建共进。

重在建设指评估只是一个手段,而建设是关键,提高教学质量才是最终的目的。

9.合格评估工作的指导思想是什么?

以科学发展观为指导,贯彻落实《教育规划纲要》精神,以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三方面的积极性,促进学校合理定位,强化内涵建设,改革人才培养模式,提升人才培养质量。

10.合格评估工作的核心内涵是什么?

核心内涵可概括为四个促进,三个基本,两个突出,一个引导

四个促进是指:促进办学经费投入,促进办学条件改善,促进教学管理规范,促进教学质量提高;

三个基本是指:办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证;

两个突出是指:突出服务区域(行业)经济和社会发展,突出培养应用型人才的办学定位;

一个引导是指:引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系,形成不断提高教学质量的长效机制。

11.本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么?

对高等教学的主要作用:

一是促进教学思想、观念的转变;

二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实;

三是加强对高校的宏观管理和规划;

四是确立明确的办学指导思想;          

五是促进高校教学建设;        

六是提高高校的人才培养质量;

七是摸索和建立高校评估指标体系和操作经验;

八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。

12.本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些?

学校自评、数据分析、现场考察、结论审议与发布、整改提高等环节。

13.合格评估工作倡导哪些新理念?                  

合格评估工作倡导以下新理念:

一是强调替国家把关、更强调为学校服务;

二是强调学校是评估和质量保障的主体,保障和提高质量是责无旁贷的责任;

三是体现由重结论向重过程转变,引导学校以平常心、正常态对待评估,重在建设过程和改进工作;

四是强调评估专家与参评学校平等交流互动,共同推动学校协调发展;

五是突显以学生为本,强调对学生的指导和服务,让学生成为评估与质量保障的直接受益者。

14.合格评估工作有哪些新方法?

合格评估工作采用的新方法:

一是使用了数据分析方法。教学基本状态数据库数据分析报告

二是采用了新的专家工作方式。

进校前研讨自评报告和教学基本状态数据分析报告,提出考察重点;

进校独立判断;离校形成专家组评估报告。

三是采用了新的考察模式。集中进校或分散进校的方式进校考察

四是加大社会参与力度。

五是完善组织管理机制。项目管理制度、国家专项经费

15.本科教学工作合格评估的重点是什么?

促进经费投入,促进教学建设,促进管理规范,促进质量提高为重点。

16.本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么?

指标体系设计的基本原则:

一是发展性原则。坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的二十字方针,依据经济社会发展的新要求和新建本科院校的办学特点,调整评估指标,增强基本要求对新建本科院校的针对性,体现分类指导。

二是导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的引导高校合理定位,在不同层次,不同领域办出特色,争创一流的发展思路,在指标体系设计上注重两点:

第一,体现高校教学工作的共同规律,使合格评估指标体系成为新建本科院校教学工作的基本参考书

第二,在办学定位上强调面向地方(行业)经济社会发展需要培养应用型人才并贯彻到人才培养整个过程中。

三是可操作原则。指标体系定量与定性相结合,观测点及基本要求力求明确,方便评判,方便专家现场考察。

17.合格评估指标体系有什么特点?

主要有以下特点:

一是强调领导作用,要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律,落实教学工作的中心地位。

二是突出应用型人才培养模式,鼓励积极开展产学研合作教育。

三是强调经费投入,特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。

四是强调学校内部教学质量保障体系的建设,形成不断提高教学质量的长效机制。

五是体现以学生为本的理念,强调对学生的指导和服务。

六是强调产出导向,重视人才培养质量,重视师生和社会对学校教学质量的评价。

18.合格评估指标体系的内容有哪些?            

一级指标7项, 二级指标20项,主要观测点39个(民办高校增加一个观测点领导体制,共40个观测点)。

19.合格评估指标体系针对民办高校作了哪些调整?

根据我国民办高校的现状,做了以下调整:

一是增加一个观测点——领导体制,基本要求为:领导体制健全,法人治理结构完善。学校董事会(或理事会)、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能;建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用;建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。

二是在观测点生师比基本要求中增加:自有专任教师数量不低于专任教师总数的50%。强调自有教师队伍建设,推动学校建立一支相对稳定的教师队伍,确保教学工作健康、有效、可持续开展。

三是增加备注3——专任教师的计算方法:自有教师及外聘教师中聘期二年()以上并满足学校规定教学工作量的教师按11计入,聘期一至二年的外聘教师按50%计入,聘期不足一年的不计入专任教师数。

20.本科教学工作合格评估参评学校的主要任务是什么?

参评学校的主要任务是从学校的自身定位、特点与办学思路出发,根据教育部合格评估方案的要求,有计划地开展自评自建活动,重在查找差距、分析成因与采取对策,加快教学基本条件与基本规范的建设,促进教学质量的稳步提高。具体内容有:

一是认真学习合格评估工作的有关文件及方案,掌握合格评估的内涵及实质,分析本科教学工作的历史和现状,制定评建计划,落实评建任务。

二是根据评估要求,开展校内自评自查,并在此基础上形成《学校自评报告》,按规定时间报给教育部评估中心,同时完成必要的支撑材料的准备工作。做好专家进校现场考察的各类案头材料的准备工作。准备好接待方案、宣传预案、财务预算,签订承诺书。

三是协助并配合专家组完成进校现场考察的访谈、听课、查阅材料、考察、座谈等工作。

四是根据专家组提出的意见和建议制定《整改计划》,并作为学校建设工作的重要内容,采取有效措施抓紧做好,加以改进与提高,促进学校教学质量持续提高。

21.专家进校前学校工作要点有哪些?

进校前工作要点:

一是加强学习,提高认识。正确处理指标体系的要求与学校可持续发展的关系,正确处理硬件建设与软件建设的关系,正确处理评估工作与日常工作之间的关系,正确处理好合格评估与建立长效机制的关系。

二是加强组织管理,提供组织保障。

三是评建材料准备,除自评报告和教学基本状态数据以外,还包括教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。

四是本科教学基本状态数据系统的填报与运用。

五是自评报告撰写。

六是本科教学工作评估管理信息系统使用。

七是其他相关准备工作,如接待方案、经费预算、宣传工作方案及应急预案等。

22.专家进校期间学校工作要点有哪些?

平常心、正常态对待评估,保持学校工作常态,维护正常教学秩序;以学习心、开放态参与评估,以积极主动的精神面貌,求真务实的工作作风,严明守信的评估纪律,配合好专家组或专家独立开展工作,与专家平等交流,营造风清气正的评估氛围。

23.专家离校后学校工作要点主要有哪些?

及时分析总结,制定整改方案,落实整改任务,完善校内质量保障体系,撰写整改工作报告,接受评估整改检查。

24.专家组考察的主要程序是什么?

考察主要程序如下:

1)阅读自评材料(包括:学校《自评报告》和《数据分析报告》)。

2)实地调研考察:包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。

3)汇总考察情况。

4)形成评估结论。

5)通报评估意见:向参评学校领导通报考察评估初步意见。

6)反馈评估意见:召开一定范围学校人员参加的通报会,通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

25.专家组进校后考察的主要内容是什么?

进校考察主要内容:

1)听取汇报:听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。

2)考察:由专家组提出内容,学校负责组织路线安排。包括各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室,重点实验室,主要实习基地和就业基地,图书馆,电教中心,多媒体教室,体育场,学生出早操、上晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。  

3)听课看课:每位专家至少听3-5节课。

一是不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校重点课、精品课等。

二是不同类型教师的课,如老中青教师、教授、副教授、讲师等。

4)座谈会:由专家组确定讨论提纲和与会人员名单。

一是不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。

二是不同类型人员的座谈会,如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的学生,优秀教师等。

5)访谈:评估专家组可根据学校的教学单位和有关职能部门的分布情况预先做好分工,安排好走访时间,确定参加接待的人员;也可以把走访和座谈结合起来,由学校负责组织安排落实。

专家组会尽可能对所有校级领导、教学单位和主要职能部门都安排专家走访,特别是人事处、教务处、财务处、学生处等部门和教学单位。每个单位的走访时间一般在l2小时之内,参加人员一般是单位的领导,必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

6)查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录、统计报表、实验报告、实习报告、考试试卷、毕业论文(设计)、教师教学日历、教师教案等。

7)评议反馈:专家组将对所获得的信息和材料,对照评估指标体系,按照评估指标内涵,以实事求是的态度,严肃认真地对学校教学工作进行全面评议,得出初步结论,并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。

26. 专家听课主要看哪些指标?

听课主要考察指标:

1)讲课的热情、精神。

2)讲课的感染力,能否吸引学生的注意力。

3)对问题探索的深入浅出和启发性。

4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。

5)对讲课内容的娴熟及运用自如。

6)讲课内容的信息量。

7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。

8)有无给学生思考、联想、创新的启迪。

9)能否调动学生的学习情绪,活跃课堂气氛。

10)有无有效地利用教学媒体。

27.  教师座谈会一般有哪些内容?

教师座谈会一般包含内容:

1)教学、科研、社会服务三者的关系;本科教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。

2)教学改革情况,措施及成效;教学有什么特点;培养的本科生有什么特色。

3)学风、教风、工作作风的情况。

4)本科生社会实践的开展情况。

5)多媒体教室、实验室情况。

6)校内外实践基地建设、管理和使用情况。

7)师资队伍情况,青年教师情况。

8)教学管理情况、专业建设、课程建设、教材建设情况。

9)与本科教学工作密切联系的其他问题。

28.如何评价教师的教育教学水平?

教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。

师德对学生成长成才具有潜移默化的影响,教师的教风直接影响学生的学风,因此要考察教师履行岗位职责,教书育人等情况,看大多教师是否做到了为人师表,严谨治学,从严执教,遵守学术道德。

教学水平重在考察学校教师的整体情况,不是指个体个别教师的水平。判断教师教学水平高低除听课之外,重要的是看教学效果好不好,学生满意不满意,多方面了解情况,做出全面客观判断。

29.严谨治学,从严执教指的是什么?

严谨治学,从严执教指领导和教师集体具有现代教育思想,科学的培养方案和教学内容,先进的教学方法,严格的考核制度,规范的教学管理,全身心投入的教学态度。

30.如何加强高校师德建设?

教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神,具有严谨的科学态度和高度的责任心。

教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中,必须做到课前认真备课和准备教案,有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案,学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况;教师要注重教学研究,重视教学内容和方法的改革,并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。

31.评估期间教师应注意什么?

评估期间教师应注意以下几个方面:

1)各专业教师要熟悉本专业的人才培养目标、人才培养方案,教研室主任必须熟悉专业介绍,教师要清楚的认识到自己所承担的教学工作在实现人才培养目标中所起的作用。

2)专业、课程教学改革创新,双师型能力培养有哪些做法(特点)举措。

3)各实验室介绍:如开设的实验项目、培养目标、培养哪方面学生能力、实验室开放情况,以及大学生科技创新活动等。

4)被听课教师(上课),首先要上好课,主动向专家请教交流;教学进度与教学计划要一致;带齐教学文件;提前检查上课地点的教学设施等,保证正常教学;组织教学,注意仪表;教学过程注意与学生互动,合理使用多媒体。

32.本科教学工作合格评估是如何体现以学生为本?

本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标,坚持以学生为本,保障学生基本权益,具体反映在六个方面:

一是对学校办学条件提出了明确要求,保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例l3%,生均年教学日常运行支出1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求,其目的是促进教育教学质量提高,使学生直接受益。

三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍,加强思想政治工作。落实国家《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念,有助于增强学生社会责任感,促进学生全面发展。

四是体现应用型人才培养的主线,多个指标强调学生实践能力培养,有利于提高学生实践能力,促进学生就业。

五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展"大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务"。还要求学校根据学生特点因材施教,搭建学生课外科技及文体活动平台,有激励学生参加的具体措施等,体现了学校要为学生提供全面的服务。

六是重视了学生对教学工作和就业工作的评价,体现教育教学"以学生为本"的理念。

33.合格评估方案如何引导新建本科院校实现应用型人才培养目标定位?

合格评估方案以应用型人才培养目标为主线,从学校的办学定位、指导思想等顶层设计,到师资队伍建设、教学基本建设、专业建设、人才培养方案、课程体系、教学方法、实践教学体系设计,最后落脚点到考察学生就业,一以贯之地引导新建本科院校提高培养过程与应用型人才培养目标的符合度。例如:

在人才培养模式方面,考察学校是否积极开展产学研合作教育,在合作开办专业、共建教学资源、合作育人、合作就业等方面是否成效明显。

在考察教师队伍时,不仅要看生师比,高学历、高职称教师的比例,还要看教师中具备专业(行业)从业资格和任职经历的教师的比例,更要看教师整体结构和水平能否满足应用型人才培养需要。

在专业与课程建设方面,评估指标要求学校的专业设置应该与地方(行业)经济社会发展相适应,要求构建体现应用型人才培养特点的课程体系,其中尤其强调了对实践教学的具体要求,以增强学生实践能力的培养。

34.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?

根据国家《教育规划纲要》对学生能力的培养要求及应用型人才的基本特征,指标体系在以下几方面突出了学生实践能力培养:

第一,对学生实践能力培养的办学条件作了规定。要求实验室、实习场所和设施基本满足人才培养的需要,生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求,并有较高的利用率。同时,教师队伍中要有一定比例的具有生产实践经验的教师。

第二,专业与课程建设指标中对不同类型专业的实践教学时间作了明确规定;要求有一定数量的综合性、设计性实验,要有开放性实验室。对实习、实训的时间和经费要有保证,指导到位,考核科学;同时,要求学校把社会实践纳入学校教学计划,规定学时学分,对学生参加社会实践提出时间和任务要求,并把教师参加和指导学生社会实践计入工作量。

第三,在毕业论文(设计)与综合训练中要求选题紧密结合生产和社会实际,强调学生对专业知识的综合运用能力;要求50%以上毕业论文(设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。

第四,学风建设与学生指导指标中要求学校搭建学生参加课外科技及文化活动的平台,有激励学生参加课外科技及文化活动的具体措施,学生参与面要广;同时,要求有调动教师参与学生指导工作的政策与措施。

35.我国高等教育质量保障体系的构成是什么?

我国高等教育质量保障体系可分为外部质量保障体系和内部质量保障体系建设两个方面。

外部质量保障体系建设一般通过国家法律规定、经费保障、政策指导以及建立定期的评估制度来实现;内部质量保障体系建设一般是指高校依照自身确定的人才培养目标建立质量标准,提供人财物条件保障,加强过程监管,开展自我评估,收集信息,调节改进提高等方面构成。

36.合格评估从哪些方面引导新建本科院校建设内部质量保障体系?

新建本科院校办学历史较短,内部质量保障体系建设相对薄弱。因此,引导新建本科院校建设并完善内部质量保障体系,保障并不断提高教育质量是开展合格评估的重要目的。合格评估指导体系设计充分体现了这一指导思想,主要表现在以下几方面:

一是在办学思路与领导作用指标中,明确提出有以提高质量为核心、落实教学中心地位的政策与措施,重视建立并完善内部教学质量保障体系

二是在教师队伍的数量与结构、教学基本设施、教学经费投入等评估指标中都规定了具体的可量化的要求,使学校人才培养工作有可靠的条件保障。

三是对课堂教学、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文(设计)与综合训练等主要教学环节以及学生课外科技及文化活动、学生指导与服务等,都提出了明确的质量要求和监管措施。

四是专门设置了质量监控这一评估指标,要求学校建立自我评估制度,并注意发挥高校教学基本状态数据库的作用,对教学质量进行常态监控。此外,还设立了师生评价社会评价的内容,引导学校注重收集师生和社会用人单位对学校的评价信息,及时改进工作。

37.为什么强调学校要建立自我评估制度?

合格评估指标体系中,要求学校要建立自我评估制度,主要原因如下:

首先,学校自我评估制度是我国高等学校教学评估体系的重要组成部分,是五种基本评估形式中的一种。

其次,学校既是人才培养的主体,也是质量保障的主体,建立并完善内部质量保障体系是学校的内在需要,而内部评估制度是学校质量保障体系的重要组成部分。

第三,今后学校每年都要向社会公布年度质量报告,历年的质量报告将作为国家和有关专门机构开展院校评估和专业评估的重要参考,而学校自我评估的结论和内容是形成年度质量报告的主要依据。

38.如何理解办学思路与领导作用的内涵?

正确确定学校办学指导思想,是学校的顶层设计,对学校的建设及发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的,是学校在长期办学过程中形成的,它具体体现在学校的每一项工作中。考察一个学校的办学指导思想,不仅要看办学指导思想中的两个二级指标,即学校定位和领导作用,还要看指标体系的其它指标,如师资、资源的配置、专业设置、人才培养方案等,这些都跟学校的办学指导思想有关。

39.学校定位包括哪些方面?有什么具体要求?

学校定位包括总体目标定位、学校类型定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。总体目标定位指在国内、外高校中的位置,学科结构(理、工、农、文、经等);学校类型定位指研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等;人才培养目标定位指培养人才的层次结构(研究生、本科生);人才类型定位指培养出来的人才是研究型的,应用型的还是研究应用型的;服务面向定位包括两层含义:一是指为行业服务,为地区经济服务,还是面向全国;二是指培养的学生主要从事研究、开发还是从事基层实际工作。

学校的定位要依据社会发展和经济建设的需要,以社会需求为导向,要根据自身条件和发展潜力,要体现自己的特点、个性。不能盲目攀比。

学校规划是学校定位的体现。因此,是专家考察时要重点查阅的材料。学校规划包括教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。

40.如何考察领导能力?

主要是看校级领导的战略思维能力,谋划发展的能力及凝聚人心的能力和中层领导对办学思想的贯彻能力以及专业能力。合格标准为各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律,树立办学以教师为本,教学以学生为本的办学理念,认真落实学校发展规划和目标,教育教学管理能力较强。

41.教学工作中心地位主要体现在哪些方面?考察包括哪些内容和方面?

教学工作中心地位主要体现在以下几个方面:一是学校党政领导重视教学工作,经常研究教学工作,并能深入教学第一线进行调查研究,解决教学工作中的问题;二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等)的关系;三是对教学的经济投入处于优先地位,并有稳定的来源;四是各职能部门都能围绕育人进行工作,并能主动为教学、教师、学生服务;五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视;六是育人工作已成为学校舆论中心,教师学生的感受等。

考察时,专家要查阅关于加强本科教学工作,提高教学质量的实施意见;校级领导、处级领导干部听课制度;校领导听课记录汇编;学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例;科研支持教学工作的有关材料;围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料(如人事、分配等);各职能部门的年度工作计划与总结;党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录;服务育人先进个人材料等。

42.如何考察人才培养思路?

1)人才培养目标定位的科学性与合理性;(2)人才培养方案对人才培养目标的体现与支撑;(3)人才培养模式的改革与构建;(4)人才培养思路、措施与效果;(5)人才培养方案的制定以及教育教学过程,关注学生不同特点和个性差异,注重因材施教。

43.如何考察产学研合作教育?

主要考察学校对密切与业界关系的重要性和必要性是否有充分的认识,是否有明确的服务面向和具体的服务对象,能否积极开展产学研合作教育,并与之建立长期、稳定、互动的合作关系,与企(事)业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。

44.如何考察教师队伍结构?

专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例40%;符合岗位任职资格的在编主讲教师达到90%以上;教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理,有一定数量的具备专业(行业)职业资格和任职经历的教师,整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。

45.如何考察师德水平?

教师能履行岗位职责,教书育人,为人师表,严谨治学,从严执教,遵守学术道德规范。

46.如何考察教学水平?

教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求,教学效果较好,学生基本满意。

47.如何考察教师培养培训?

有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作,初见成效;有提高教师教学水平和能力的措施;有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施,效果较好;重视青年教师培训和专业发展,有规划、有措施、有实效。

48.教学条件主要包括哪些方面?

教学条件主要包括教学基础设施和经费投入。教学基础设施主要包括各类教室(普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室)、教学仪器设备、实习场所(实验室、实习基地)、图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用、运动场面积和设施等。教学基本设施按教育部教发[2004]2号文件规定标准考察。考察教学经费投入,主要看教学经费投入是否能较好地满足人才培养需要。其中,教学日常运行支出[6]占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例13%。生均年教学日常运行支出1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

49.如何考察专业设置与结构调整?

一是看是否符合学校的办学定位,是否制定了专业建设规划,是否重视特色专业建设;二是看专业布局是否符合地方(行业)经济社会发展,是否有专业动态调整机制,专业结构是否合理;三是看专业设置是否符合教育规律;四是有专业设置条件要求。结构调整主要考察学校能否根据地方区域(行业)经济发展对人才阶段性实际需要,不断优化专业结构。

50. 什么是培养方案?考察培养方案的主要内容是什么?

培养方案是人才培养的顶层设计,保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程,安排教学任务的基本依据。关系到深化培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。

评估培养方案一是要考察制定培养方案的指导思想和原则;二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程;三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位,实践教学时间是否满足有关规定;四是要考察培养方案的执行情况及稳定性。

51.如何考察教学内容与课程资源建设?

对新建高校,教学内容与课程资源建设是教学改革的重点和难点。学校应该根据服务面向以及行业发展,以社会需求为导向,以应用型本科人才的知识结构和能力要求为依据进行课程建设与改革,通过优化课程体系,整合教学内容,完善教学大纲,选择适用教材,提升师资水平,改革教学方法等措施,建设一批优质课程,并通过它们的示范作用,带动课程质量的全面提升。

52.如何考察教学方法与学习评价?

考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师参与改革的参与面;学生在教学活动中的主体地位是否突出;教学方法是否能够体现师生互动,是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力,是否有利于学生个性发展;考试考核是否体现能力培养导向等。

53.实践教学包括哪些环节?实践教学内容革新的含义是什么?

实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文等。也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。实践教学是评估中的关键性指标。不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求,要和相关课程相匹配。

所谓实践教学内容革新,一是要追踪课程内容的更新,二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。创造条件使学生较早地参加科研或创新活动,创新活动是指教学计划内,以培养学生的创新精神为主而独立设置的实践教学环节,同时,也包括列入选修课或课外科技活动的教学环节。

54.如何考察实验教学?

实验开出率达到教学大纲要求的90%;有一定数量的综合性、设计性实验,有开放性实验室;实验指导人员结构合理,实验教学效果较好。又须注意了解实验每组的人数,以确保教学效果。

55.何谓综合性、设计性实验?

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

56.实验室开放主要包括哪几个方面?

实验室开放有两层意思:(1)实验室时间开放:学生可以在任何时候到实验室做实验或通过预约的办法做实验;(2)内容上开放:在固定时间内开出若干项目让学生去选做,如要求学生做10个实验,实验室提供了20个实验,让学生在20个实验中选做10个实验,在实验内容上可选择。

57.实习和实训方面主要考察哪些内容?

看实习、实训的制度是否完善,措施是否有力,实习、实训计划和安排是否科学合理,实习、实训时间和经费是否有保证;实习、实训科目和基本技能训练项目的设置是否符合培养目标的要求,能否与企事业单位紧密合作开展实习实训,指导是否到位,考核是否科学,学生完成情况和效果如何,以及实习单位对实习生的评价情况等。

58.实习基地需要的条件有哪些?

1)场所稳定;

2)有明确的实践教学的目的和内容;

3)有稳定的教师和辅助人员队伍;

4)有科研和技术生产活动;

5)有开展因材施教,开发学生潜能的实际项目;

6)场地和设施能满足教学需要。

59.教学管理队伍由哪些人员组成?

教学管理队伍是指校、院两级教学管理人员,包括学校主管教学校长、教务处管理人员、二级学院教学院长(主任)、教学秘书等。

60.如何对管理队伍进行考察?

1)看管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称、心理素质、认知实践等方面是否有一个合理的结构,能否发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。(2)看重要岗位的管理人员,如教务处专职教学管理人员、二级学院(中心)分管教学的院长(主任)及教学秘书是否有从事教学工作或教学管理工作的经历,是否具有以人为本的管理思想和为教师、学生服务的精神。(3)教学管理者是否具有适应教学管理工作的德和才。(4)教学管理人员是否能够结合国情、校情,遵循教育规律开展教学管理研究,并有系列管理论文。

61.质量控制考察哪些方面?

质量控制一般有六个环节:一是培养目标的确定,二是各个教学环节质量标准的建立,三是质量信息与收集(包括统计、检测),四是评估(建立学校内部评估机制),五是信息的反馈(收集的信息要反馈),六是调控。

重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控和评价措施,信息处理和反馈通道,查阅教学检查原始资料以及《年度教学质量分析报告》等。

62.如何考察学风建设的政策与措施?

学校有加强学风建设和调动学生学习积极性的规章制度与具体措施,有明确的目标和具体内容,有组织保证和经费支持。通过审阅材料和实地考察看成效,证明多数学生主动学习,勤奋进取。

63.如何考察学习氛围?

看学校是否通过各种措施,提供条件,为学生营造良好的学习氛围,感染,熏陶,激励学生热爱祖国,勤奋学习、奋发向上、诚实守信,自觉遵守校规校纪,考风考纪良好。

64.如何考察课外活动?

看学校是否搭建了激励学生参加课外科技及文体活动的活动平台,措施具体,有组织机构、有计划、有场地和经费保障;学生参与面广泛,对提高学生综合素质起到了积极作用。

65.现行评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些?

1)学生自觉遵守校纪校规,考风优良。

2)学风建设和调动学习积极性的措施得力,效果好。

3)校园课外科技文化活动丰富活跃,多数学生积极参与,效果好。

4)学生专业知识和能力达到要求,具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。

5)学生的创新精神和实践能力强,有较多的研究实践成果和省部级(含)以上奖励。

6)学生对学校教学工作及教学效果比较满意。

7)学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面,措施完善、有效,学生树立了正确的世界观、价值观和人生观,学生思想道德文化素质好、心理健康,表现出良好的社会责任感。

8)大学生体质健康标准合格率85%;学生身心健康。

9)用人单位对毕业生满意度较高。

10)应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平;毕业生对就业工作的满意度较高。

66.什么是大学生必须掌握的专业知识和能力?

专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。

67.评估专业知识和能力的主要内容是什么?

主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率,判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。

1)学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计(培养方案);

2)选修课程;

3)文化科技活动氛围;

4)学生在校成绩(进行考试改革,实现考试严肃考试纪律,严格处理考试作弊和协同作弊,严格考试管理三严为前提);

5)在可比较的考试与竞赛中的成绩;

6)专家组调查中的成绩;

7)专家组实地考察结果。

68.影响学生毕业论文的因素有哪些?

1)选题:性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。

2)指导教师:有否科研工作背景非常重要。每位教师指导的学生数适当,保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。

3)工作条件:学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要,且使用方便。

4)管理规范化:学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度,包括:应达到的教学目的;选题原则;指导教师的资格;学生进入毕业环节的资格认定;体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。

69.学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养?

1)解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实(试)验、总结、提炼观点或结论等方面看。

2)对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力,扩大知识面,应用相关学科知识的能力。

3)在工作中应用各种工具的能力。

4)撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

5)在工作中的团队协作能力。处理好人际关系,尊重他人劳动。

70.大学生素质教育的基本内涵是什么?

高校实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

大学生素质教育包括四个方面:思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。四个素质中,思想道德素质是根本,人文与科学素质是基础,专业业务素质是本领,身体心理素质是本钱。

我国近年加强大学生素质教育,以人文素质为切入点,着重加强文史哲基本知识、艺术基本修养和我国与世界优秀传统文化基本内容等三个方面的教育。大学生文化素质教育是一项系统工程,要求做到三个提高:提高学生的文化素质,提高教师的文化素养,提高学校的文化品位。

71.师资在评估中是如何界定的?

师资是教学工作的核心资源,师资专指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员(即教授、副教授、讲师、助教),包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员和外聘教师,即使担任教学工作,在分析师资整体结构状态时也不能考虑在内,他们承担的教学任务以适当的方式加以说明。

72.师资队伍结构的主要内涵是什么?

师资队伍结构指各学科和基础课教师的数量、年龄、学历(学位)、职称、学缘结构、学科(专业)结构、生师比等情况,还包括教师科研状况,重点学科情况,新学科、新专业的情况,基础课、专业基础课、主干课、实践教学环节教师队伍状况。

师资队伍结构合理,指整体结构符合学校目标定位要求,适应教学需要和学科(专业)的发展。

师资队伍发展趋势良好,它应有学科带头人,已形成学术梯队,并有数量适宜的骨干教师。

73.青年教师如何界定?

青年教师是指35周岁以下的教师。

74. 如何理解具有博士、硕士学位

研究生学位是指已取得博士、硕士学位的,参加各种研究生班学习的、研究生班毕业的、获得第二学士学位的、现在攻读研究生学位尚未取得学位的,均不统计在研究生学位中。

75. 专任教师和主讲教师如何区分?

专任教师指具有教师资格、专门从事教学工作的人员;主讲教师指的是为本科生授课的教师。主讲教师资格是指具有硕士及以上学位或讲师及以上职务,通过岗前培训,并取得合格证。

76. 如何理解教授、副教授上课情况?学校应当怎样做好这个环节的工作?

A级标准要求教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课程。

学校应制定政策,采取措施,鼓励教授、副教授给本科生上课,应把它作为学校的一项基本制度。要把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任、晋升教师职务、确定津贴标准的必要条件。同时,积极聘请国内外著名专家承担讲课任务或开设讲座,完善青年教师和研究生从事助教工作的制度。

77. 教师总数如何计算?具有研究生学位教师占专任教师的比例如何计算?

教师总数=专任教师数+聘请校外教师数×0.5。(专任教师指具有教师资格、专门从事教学工作的人员)

具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数。

78. 全日制在校生数如何计算?

全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数+博士生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数。

79. 生师比如何计算?

生师比=折合在校生数/教师总数。

折合在校生数=普通本、专科生数(含预科生、二学位)+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+进修生(一年以上)数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数×0.3+函授生数×0.1

80. 教学条件与利用评估的内容是什么?

教学条件是学校办学的必要的物质保障,教学条件利用情况是学校管理是否得当的重要标志。这个指标内容包括教学基本设施、教学经费2个二级指标。主要观测点相应为校舍状况,实验室、实习基地状况,图书馆状况,校园网建设状况,运动场及体育设施,四项经费(本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费)占学费收入的比例,生均四项经费增长情况。

81.各类教室满足教学需要的内涵是什么?

是指普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室等都能满足不同形式的教学需要,能给教学内容和方法的改革提供良好的条件。

82. 教学仪器设备及教学仪器设备值的内涵是什么?

教学仪器设备是指直接面对学生、用于教学的仪器和设备。不含行政机关、教学管理、科研等使用的。教学仪器设备值是指单价800元以上的仪器设备值。

83.四项教学经费包括哪四项?统计时起止时间怎么算?

四项教学经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。统计四项经费所采用的时间按正常财政年度(11—1231日)计算。

84.专业建设与教学改革评估的内容是什么?

专业建设与教学改革是衡量本科教学工作的重要标准,也是学校经常性的中心工作。本项指标包括专业、课程、实践教学3个二级指标。相应的主要观测点为专业结构与布局,培养方案,教学内容与课程体系改革,教材建设与选用,教学方法与手段改革,双语教学,实习和实训,实践教学内容与体系,综合性、设计性实验,实验室开放。

85.教学管理评估的内容是什么?

教学管理是管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。在学校管理中占有特别重要的地位。本项指标包括管理队伍、质量控制2个二级指标。主要观测点为教学管理队伍结构与素质、教学管理及其改革的研究与实践成果,教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控。

86. 何谓新办专业"?如何考察新专业?

新办专业是指毕业生不足三届的专业。

对于新专业,主要考察:新专业的设置是否符合教育部关于专业设置的要求。专业设置的依据和论证是否充分,专业设置应有申报材料。新专业有没有相应学科依托。新专业的口径与布局是否符合学校的定位。新专业是否有较好的办学条件,包括实验实习条件、师资、图书资料、教学文件等。

87. 何谓专业布局与结构合理

专业布局与结构合理包括专业设置适应经济与社会发展需求和高新技术发展的需要,符合学校定位,有与重点学科相匹配的、在行业或地区有一定影响的优势或特色专业,遵循教育规律。

88. 何谓专业教学条件

专业教学条件指师资、图书资料、教学文件、实验、实习条件、设施等软、硬件条件。

89. 改革教学方法是什么意思?

改革教学方法是加强创新精神和创造能力的培养,改革灌输式和过分偏重讲授的教学方法,实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力,分析问题、解决问题能力的培养,有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。

90.课程改革总体思路清晰是什么意思?

是指根据人才培养目标和模式,从对人才的知识、能力和素质的要求出发,进行课程改革和建设,在课程结构整体优化下,进行体系的调整、合并、重组,加强课程之间在逻辑和结构上的联系,更新课程的教学内容,逐步形成一批教学质量高、有特色的本校优质课程。

91.双语授课课程的含义是什么?双语授课比例是指什么?

指采用了外文教材,并且外语授课的课时占该课程课时的50%及以上的课程(外语课除外);双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。

92.教学研究与实践成果是指什么?

指教学管理调研或咨询报告、论文、专著等(含承担相关的省部级及以上教学研究项目获得的奖励)。

93. 教学规章制度包括哪些?

包括教学基本文件:教学计划(含学期进程计划)、教学大纲、教学日历、课表、学期教学总结等;必要的工作制度:学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案存档管理等制度;教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度;学生管理制度:学生守则、课堂(实验室)守则、课外活动管理制度等。

94. 主要教学环节主要有哪些?

包括理论教学(课堂教学)各环节(含备课、讲授、作业批阅、考核等)、实践教学(实验、实习、社会实践或社会调查、毕业论文设计等)各环节。

95. 高等学校教学管理的基本内容是什么?

高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理。

96. 教学管理的基本任务和职能是什么?

教学管理的基本任务是,研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性。

教学管理的职能可归纳为20个字:决策、规划;组织、指导;控制、协调;评估、激励;研究、创新。它们之间相互交叉,互为联系,是一个有机的整体。

97. 学校开展教学质量评估的目标、重点分别是什么?

明确学校的定位和培养目标;主动增强社会环境的变化,在竞争中获得优势,推动学校的各项改革和建设不断深化;促进学校合理、高效利用各种资源,不断改进和提高人才培养质量。

学校开展教学评估的重点是课程评估、教师授课(实验教学)评估、学生学习评估、院系教学工作评估等。

98.学风评估的内容是什么?

学风是学校精神面貌的集中反映,是校风的重要体现。本项指标包括教师风范、学习风气2个二级指标。主要观测点为教师的师德修养和敬业精神,学生遵守校纪校规的情况,学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果,课外科技文化活动。

99. 如何衡量教学质量的高低?

教学质量高低,是以实施培养方案的效果,能否达到预定的培养目标来衡量的。

100.教师风范是指什么?

教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人的方面。学校的品牌实质上是教师风范的品牌。

101. 什么是教书育人

教书育人是指教师要关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。

102.严谨治学,从严执教指的是什么?

严谨治学,从严执教指领导和教师集体具有现代教育思想,科学的培养方案和教学内容,先进的教学方法,严格的考核制度,规范的教学管理,全身心投入的教学态度。

103. 如何加强高校师德建设?

教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神,具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中,必须做到课前认真备课和准备教案,有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案,学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况;教师要注重教学研究,重视教学内容和方法的改革,并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。

104.学习风气的内涵是什么?主要体现在哪些方面?

学习风气是学生在校学习生活过程中,所表现出来的精神面貌,是学生在校园中,经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。

学习风气是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式,对人才培养质量起着重要作用。

学习风气主要体现在:校园氛围(优美的校园环境,高雅、健康向上的校园文化,能感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取)、学生管理(有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作,反映学校的教育和管理)、教育载体(创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动)、形象表现(学生群体的形象表现,可从侧面感受学生的学习情况)等方面。

105. 如何加强学风建设?

要针对新形势下学生的思想实际,加强大学生思想政治工作和文化素质教育,营造体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,使学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要以丰富多彩的教育教学活动,加强对大学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育,培养大学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神,形成严谨的学术风气。要坚持依法治教,严明学习纪律,严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准,坚决遏制考试作弊现象,对于违反学校纪律的学生,要按照有关规定严肃处理。

106.学生参加课外科技、文化活动效果好指什么?

指有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖、先进事迹报告等。

107.教学效果评估的内容是什么?

教学效果是教学质量的直接反映,是学生理论学习和实践教学效果的最终体现。本项指标包括基本理论与基本技能,毕业论文或毕业设计,思想道德修养,体育,社会声誉,就业6个二级指标。主要观测点为学生基本理论与基本技能的实际水平,学生的创新精神与实践能力,选题的性质、难度、份量、综合训练等情况,论文或设计质量,学生思想道德素养与文化、心理素质,体育,生源,社会评价,就业情况。

108. 学生的基本理论与基本技能的内涵是什么?如何考察学生的基本理论与基本技能?

基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力;基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。

考察学生的基本理论与基本技能时,要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计(培养计划),了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上,通过学生在校学习的成绩(进行考试改革,严格考试管理,严格考试纪律,严格评分标准为前提)、在可比较的考试和竞赛中的成绩、专家组调查测试中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平。

109.社会声誉指什么?

社会声誉是指社会对该校人才的需求;用人单位对该校学生的反映;家长、中学生对学校的评价;校友的反映与资助。

110.如何理解办学特色

办学特色是指被评学校在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色要有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色主要体现在以下几个方面:

1)体现在总体上的特色——反映学校的治学方略、办学观念、办学思路;

2)体现在教育思想上的特色——反映学校的教育模式、人才特点;

3)体现在教学管理上的特色——反映学校科学先进的教学管理制度、运行机制等;

4)体现在教学模式上的特色——反映学校的课程体系、教学方法、以及解决教改中重点问题的手段等。

111. 本科教育在高等学校的地位是什么?

本科教育是高等学校的主体和基础,抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。当前,必须高度重视高等教育的质量建设,把加强本科教学工作列入重要的工作日程。

112. 加强高等学校本科教学工作的指导思想是什么?

2005年教育部下发了教高[20051号文件,即《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,提出了今后一个时期进一步加强高等学校本科教学工作的16条意见。

加强高等学校本科教学工作的指导思想是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导,坚持党和国家的教育方针,牢固确立人才培养是高等学校的根本任务,牢固确立质量是高等学校的生命线,牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位;贯彻巩固、深化、提高、发展的工作方针,自觉遵循教育教学规律,以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作,全面提高人才培养质量。

113. 按照《高等教育法》要求,本科教育应当使学生达到什么样的目标?

使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。

114. 加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求是什么?

着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要,加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革,坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展,更加注重能力培养,着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力,全面推进素质教育。

115. 高等学校提高教学质量的关键是什么?

高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师在教学第一线。教授、副教授必须讲授本科课程。

116. 为什么说教学工作始终是学校的中心工作?

高等学校的中心任务是培养人才,人才培养的中心环节是教学工作,因此说教学工作始终是学校的中心工作。

117. 教育部关于教材选用的要求是什么?

把精品教材作为教材选用的主要目标,对于发展迅速和应用性强的课程,要不断更新教材内容,积极开发新教材,并使高质量的新版教材成为教材选用的主体。对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用面向21世纪课程教材九五国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。理工类、财经政法类和农林医药类专业使用近3年出版新教材的比例应达到50%以上。

118. 如何加强教学信息化建设?

各级教育行政部门和高等学校要大力推进校、省、国家三级精品课程体系建设,形成多学科、多课程的网络共享平台。要建设仪器设备共享系统和数据化图书馆等,加快信息化教学环境建设的进程。要鼓励教师共享精品课程等优质教学资源,按照教育规律和课程特点,推动多媒体辅助教学,不断提高教学效果。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的比例应达到30%以上,其他高等学校应达到15%以上。

119. 时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质?

思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生要树立正确的世界观、人生观、价值观;初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民三个代表重要思想的基本观点;具有初步的辩证唯物主义观点,树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力;培养诚信守法、团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。

120. 大学生素质教育的基本内涵是什么?

高校实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针。以德育教育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。

大学生素质教育包括四个方面:思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。思想道德素质是根本,人文与科学素质是基础,专业业务素质是本领,身体心理素质是本钱。

121. 高等学校应如何推进素质教育?

高等学校要切实加强大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质。各门课程、各教学环节都要贯彻素质教育思想。要注重第一课堂和第二课堂的有机结合,积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学以及社会科学和自然科学等方面的课程,提升大学生的人文和科技素养,增强社会责任感,为大学生的全面发展奠定基础;第二课堂要贴近学生的学习和生活,鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。高校教师要重视通过课内教学和课外辅导等切实提高大学生的素质,要加强对学生课外活动的引导。

122. 我国高等教育体系由哪些重要部分组成?

我国高等教育体系包括两个系列和三个层次:第一个层次是研究生教育;第二个层次是本科教育;第三个层次是高等职业教育。两个系列是全日制教育和继续教育,两个系列都是由三个层次的教育所组成。以上各级各类教育都是我国高等教育体系的重要组成部分。

123.教师座谈会一般有哪些内容?

1)教学、科研、社会服务三者的关系;本科教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。(2)教学改革情况,措施及成效;教学有什么特点;培养的本科生有什么特色。(3)学风、教风、工作作风的情况。(4)本科生社会实践的开展情况。(5)多媒体教室、实验室情况。(6)校内外实践基地建设、管理和使用情况。(7)师资队伍情况,青年教师情况。(8)教学管理情况、专业建设、课程建设、教材建设情况。(9)与本科教学工作密切联系的其他问题。

124.学术骨干、学科带头人座谈会一般有哪些内容?

1)学科的建设与发展情况。(2)学术队伍结构情况。(3)学校在学科人才培养方面的支持力度。(4)青年教师培养方面采取的措施。

125.管理人员座谈会一般有哪些内容?

1)教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。 2)管理改革对促进本科教学工作的情况;各项管理工作如何体现为教学工作服务。 3)教学改革的做法及成效;培养的本科生有什么特色。 4)学风、教风、工作作风的情况;校园环境情况。 5)本科教学经费、教学设施、实验及实习设备、图书资料等情况。 6)本科生利用普通教室、多媒体教室、实验室和阅览室情况。 7)校内外实习基地建设、管理情况。 8)师资队伍情况,青年教师培养情况。 9)与本科教学工作密切相关的其他问题。

126.生均图书量是仅指纸质图书,还是包括电子图书?

指标中的生均图书是指纸介质的图书,不包括电子图书。但是,各院校一方面要把指标规定的标准作为建设的目标,另一方面,又不要急于求成,不要急功近利,不要为达到指标规定的数量而突击采购图书,以防止造成新的浪费。同时,近几年的年进书量也将是考核的一个重要指标。对于电子图书,只要确实在教学科研中充分发挥了作用,专家组在考察时会实事求是地做出评价的。

127.校园网建设包含哪些内容?

主要是考察学校校园网建设的水平、硬件的情况以及在本科教学中的作用。在校园网建设中,要加快数字图书馆、多媒体网络教学资源建设。校园网主要包括三个方面,一是校园网建设的条件,建设的条件先进不先进;第二是考察校园网的运行,校园网的运行好不好;第三是看校园网能不能促进本科教学,现有很多学校校园网硬件不错,但在本科教学中没有或没有很好发挥作用,比方是高速公路修得很好,但没有车能很快跑起来。

128.校舍状况包含哪些方面?

第一个是生均教学行政用房面积。所谓的教学行政用房是指教学用房和教学辅助用房再加上行政的办公用房,要求是学校产权的。教室包括普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画室等。辅助用房是指直接为教学服务的教学准备室、教具陈列室、实验室的仪器库、体育设备室等的建筑面积。行政办公用房是指学校党政机关办公用房及各系部的教研室和行政办公用房的建筑面积。第二个是每百名学生所拥有的教学用计算机台数,这里专指教学用计算机,行政办公、科研、后勤管理用的都不能算。第三个是每百名学生所拥有的多媒体教室和语音室的座位数。这都是一些硬指标,其他的都是一些关于效果的软性的指标,就看这些条件能不能满足人才培养的需要。

129.运动场所、活动场所及设施主要考察哪些内容?

该项指标考核的内容有以下几点:一是室内体育场馆情况,包括体育馆、游泳馆、体操室、器械室、训练室等;二是运动场地情况,包括田径场、篮球场、排球场、足球场、羽毛球场、器械区、综合投掷区、障碍物区、健身区;三是学生活动中心。

130.教学日常运行支出指什么?

指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出,仅指教学基本支出中的商品和服务支出(302类),不包括教学专项拨款支出,具体包括:教学教辅部门发生的办公费(含考试考务费、手续费等)、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修(护)费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费(含体育维持费等)、劳务费、其他教学商品和服务支出(含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等)。取会计决算数。

131.制定培养方案应注重哪些方面?

1)要遵循国家教育方针和三个面向的指导思想;

2)要符合教育的总体改革思路,拓宽专业,加强基础,加强素质教育和能力培养;

3)要符合学校的定位,体现学校的特色;

4)要反映专业培养目标,整体优化,各教学环节和课程体系设置要合理,体现德智体美全面发展,有利于学生人文素质、科学素质的提高,有利于实践能力、创新精神的培养。

132.课程与教学主要考察什么?

课程与教学主要有两个观测点:教学内容与课程资源建设、教学方法与学习评价。

教学内容与课程资源建设要求参评学校依据培养目标定位,优先建好主干课程,科学整合一般课程,及时更新教学内容,有序开展课程建设。基本要求是所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上,并未强调选用获奖教材,而是强调教材选用的科学性和评价机制,注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上,并未规定采用多媒体教学课程比例,而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果,提出了有效利用网络教学资源要求。

教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度;学生在教学活动中的主体地位是否突出;教学方法是否体现师生互动,是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力,是否有利于学生个性发展。指标尤其强调了考试方法改革,从重考试结果转向重学习过程。

133. 合格评估对我校建设和发展的重要意义是什么?

对新建本科院校的合格评估,不是普通的工作检查,它是国家级的质量认证,具有高度的权威性和影响力。我们要充分认识合格评估对我校建设和发展的重大意义:

第一,在国家层面上,具有入门认证的意义。评估顺利通过,才能证明我校本科教学质量和人才培养水平处在合格的位次上,才能为我校进一步争取成为硕士学位建设点铺就道路,同时为我校实现长远发展奠定坚实的基础。

第二,在学校层面上,具有学科、专业优化整合的意义。评估能进一步总结我们的办学历史,发现我们办学历程中的闪光点及不足,能够进一步梳理我们改革与建设的思路,明晰办学指导思想、发展目标、办学定位,增强主动服务区域经济社会发展的能力,拓宽我校未来改革和发展的道路。

第三,在地方政府层面上,具有资源优化配置的意义。通过评估,可以争取政府支持,进一步加大经费投入,加大资源配置力度,改善办学条件,规范教学管理和教育教学行为,推动教育教学质量和人才培养水平的不断提升。

134. 我校教师在本科教学评建中的作用及要求是什么?

全体教师要认真学习有关评估工作的文件,掌握评估指标体系内涵,积极参与评建工作,并主动关注学校评建工作的进展;同时,也要了解学校发展规划、目标,了解学校教学工作的总体情况;准备随时参加评估专家组指定的座谈会。

具体应做到:

1)认真备课,上好每一堂课,不断提高课堂教学的质量和效率。着力培养学生的创新精神与实践能力,特别要注意学生思想道德素质的培养与提高,教育学生遵守课堂、实验、实习、考试纪律和保持教室、实验室等场所的整洁。

2)做好作业批改、考试命题、试卷评阅、毕业设计(论文)、实验实习指导等工作。

3)做好教学文件、教学档案工作,包括教学大纲、教学日历、教案、讲稿以及过程总结考核材料等。

4)配合学校、院(部)做好各项工作,提供个人相关材料:证书复印件、论文复印件、其他能够反映教学和科研水平的证件。

5)按照学校、院(系部)工作进程做好本职工作;同时了解学校、院(系部)概况,掌握教学工作情况;还要严格执行学校及本部门教学工作的有关规定,配合所在部门,做好试卷、毕业论文(设计)及业务档案等资料的归档工作。

6)实验教学教师还要加强教室、实验室等教学环境建设,自觉做好实验室教学仪器设备的维护工作,确保仪器设备完好,环境干净、整洁;开放实验室,做好实验室规范化管理工作。


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