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关于《深化创新创业教育改革实施方案》的实施细则

关于《深化创新创业教育改革实施方案》的实施细则

为了进一步深化我校以创新创业为主旨的教育综合改革,进一步激发我校学生创新创业热情,全面践行大众创业、万众创新的国家战略,依据《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(国〔201532号)、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办〔201536号)、《教育部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、《黑龙江省政府关于促进大学生创新创业若干意见》(黑政发〔201516号)、《黑龙江省教育厅关于深化高校创新创业教育改革促进大学生创新创业的实施方案》等文件要求。经学校党政联席会扩大会议研究决定,下发《关于<深化创新创业教育改革实施方案>的实施细则》。

一、改革人才培养模式

1.办学思路切实实现“四个转变”

学校的办学思路要真正切实实现“四个转变”,即:转到培养应用技术技能型人才上来;转到增强学生的就业创业能力上来;转到产教融合校企合作上来;转到服务地方经济社会发展上来。

2.将培养“双证”学生纳入人才培养目标

学院将培养“双证”学生明确纳入人才培养目标,分专业设立学生专业技能培养目标,即:将在校期间培养学生在获得“学业证书”的同时,必须获得国家或社会公认并由学校审定的“能力证书”。“学业证书”包括“毕业证书、学位证书”;“能力证书”包括:“职业资格证书、技术技能证书”。学生在校期间获得“能力证书”的,根据技能证书权威性不同,可置换3-10学分的课程。

3.开拓国际化特色培养新途径

学校在人才培养方案中明确规定:学生本科在读期间,必须至少参加一次由学校统一组织的出国、出境游学或留学。出国、出境游学不足一个学期的,可置换3-10学分的课程;出国、出境留学达到一个学期或一个学年的,凭对方学校合格成绩单,可获得本校对应学期或学年规定的全部学分,置换对应学期或学年规定开设的全部课程。

4.开拓国内多元培养新途径

鼓励学生在读期间创新践行多元培养的新途径。本科生攻读学校统一组织的本科二学历;专科生攻读学校统一组织的专升本。本科二学历考试通过的专业课程,经学校审查批准,可以与本校内开设的相同或相近专业课程进行学分置换。

5.设立创新创业成果奖励学分

学生在读期间,凡参加学校批准的各级专业技能竞赛、创新创业训练项目获奖者;在国家公开发行的刊物上发表学术论文者;申报获得国家批准的专利者等;根据其参加竞赛、项目的级别和获奖等级,经学校审核鉴定,可获得1-10奖励学分,奖励学分可等量置换课程学分。具体方案学校将另行制定《哈尔滨剑桥学院大学生创新创业学分认定管理办法》。

6.设立“创新创业奖学金”

学校为了进一步激发教师、学生的创新创业精神,提升学生的创新创业能力,为师生设立创新创业奖学金。用以鼓励师生在校期间将独立或合作研究的与专业相符、有研究价值的成果申请国家专利。如果师生将专利产权单位注册为哈尔滨剑桥学院,产权人注册为在校师生本人,提交学校审批,学校予以适当奖励。如果其专利成果成功转化的,学校按照贡献度给予相应奖励,发放“创新创业奖学金”。

鼓励大学生在校期间通过科技成果转化实现创业。大学生在校期间参与教师科研项目,其创业成果转化成功的,学校按照贡献度给予相应奖励,发放“创新创业奖学金”。

7.鼓励大学生创办各类公司

鼓励大学生在校期间独立或合伙创办与专业直接相关的各类公司,申办公司需在校内逐级批准后,到工商等管理部门办理营业执照等合法手续。经营公司期间不得影响正常学业。

  8.允许大学生休学创业

大学生在校期间可以申请保留学籍、休学创业,学校建立弹性学制,按照国家现行政策,学籍自入学之日起本科生保留8年,专科生保留6年。

9.人才培养模式明确定位为:“产教融合协同育人”

切实改革高校对在校大学生“独立育人”的常规培养模式,全力打造全新的“产教融合协同育人”人才培养模式。所有专业必须找到校校、校企、校地、校所以及境外、国外的合作伙伴,认真研究创立“产教融合协同育人”模式。特别要选择在国内国际居于领先地位并与专业方向吻合的权威单位实现强强合作、挂牌合作、实质合作;校企合作的专业必须实现全覆盖;努力建立由校内外双方或多方专家组成的专业指导委员会;主动邀请行业龙头企业参与学院学科专业建设;巩固并全面创建校外创新创业实践基地。

10.全面修订人才培养方案

依据:实现“四个转变”的办学思路、培养“双证”学生的人才培养目标、国际化多元化培养特色、产教融合协同育人的人才培养模式的全新定位,全面修订现行人才培养方案。

二、建立校内创新创业平台

11.创新变革现行教室功能

学院根据各专业课程及实践环节的需要,创新变革现行教室的常规功能,创建公司式、工作室式、工厂式、车间式等多种类型的理论教学与实践教学融为一体的新型教室。

12.全面强化专业实验室功能

全面强化现有专业实验室对大学生创新创业的服务功能,各专业的实验室必须保证:学生在校期间周一至周日早8:00至晚21:30免费向在校学生开放;学生寒暑假期间可申请在实验室开展创新创业实践活动。

13.免费提供校内创新创业场所

学校尽全力开辟创业园、创业孵化基地等大学生创新创业场所,免费为学生提供。学校教师及辅导员要认真进行专业技术指导和企业孵化服务。

三、改革现行课程体系

14.将与“能力证书”相关的课程列入人才培养方案

按照学校审定的“能力证书”,调整专业课程设置。将与职业资格证书或技术技能证书相关的课程列入人才培养方案,学时设定必须满足“能力证书”培养要求。

15.按照“双证”目标改革现行课程设置

按照“双证”培养目标倒推,确定与之完全吻合的课程设置,并形成满足“学业证书”加“能力证书”需要、有机融合的课程体系。

16.改革大学生创业就业课程

学校将原有一门就业课程改革为就业与创业两门课程。并借助北京大学在剑桥学院设置的“北大创业训练营”,聘请创业成功的高层次人士为大学生讲授就业创业课程,切实提升创业、就业课程的质量。

17.改革公共英语课程教学

公共英语课程教学改革的目标是:必须以“听说能力”培养为核心要求,以获得社会公认的体现“听说能力”的证书为目标,选用适宜的教材、教法,务求实效。公共英语课程必须根据学生不同基础实行分层次教学,原则上对艺术类及“对口招生”的学生单独编制培养方案和教学大纲。从2016级学生开始,允许大一上学期报考大学英语四级考试。

18. 改革计算机基础课程教学

计算机基础课教学改革的目标是:必须以“公务通用能力”培养为核心要求,以获得社会公认的体现“公务通用能力”的掌握办公自动化软件,并考取国家信息化计算机教育认证(CEAC)颁发的证书和全国计算机等级考试二级证书为目标。选用适宜的教材、教法,务求实效。

19.改革高等数学课程教学

高等数学课程教学改革的目标是:以将常规的授课者单方“贯通式”独立授课,改革为与专业授课者双方商洽、重点对应的“选择式”授课为核心要求,对必须开设数学课的专业,逐专业确定高等数学的授课章节、教学大纲及与能力培养相关的教学方法改革方案。

为了确保高等数学教学质量,原则上“对口招生”的学生单独编制培养方案和教学大纲。

凡是开设高等数学课程的,均设置为考试课;改为自然班小班上课。

20.改革思政课教学

为了确保思政课教学质量,思政课教学改200人大班为100人左右两个自然班授课;思政课享受权重由0.85提升为1的特殊优惠政策。思政课教学可以贯穿学生在校全过程,各专业可以根据专业教学需要,选择性科学安排思政课授课学期。

四、着力培养“双师双能型”师资队伍

21.设定目标培养“双师双能型”教师

根据教育部“双师双能型”教师培养要求和各专业实际需求,分类别系统制定教师专业实践能力培养目标。明确规定:所有列入教师系列的人员,必须考取与专业相关的“能力证书”,并列为教师是否合格的考核标准,即:所有列入教师系列的人员必须在规定时间内,至少考取一个与行业相关的国家或社会公认并由学校审定的职业资格证书、技术技能证书。

22. 制定“双师双能型”教师培养规划

学校根据教师现状及发展需要,制定培养“双师双能型”教师五年规划,要求以各学院、教学部为单位,三年内所有列入教师系列的人员总数的50%达到“双师双能型”标准,五年内所有列入教师系列的人员总数的70%达到“双师双能型”标准。

23.规定教师必须深入实践现场进行专业操练

为了切实培养“双师双能型”教师,自2016年起,各学院、教学部应指派任课教师每两年到与专业相关的实践现场进行专业操练两个月,特别要充分利用寒暑假期间,抽调教师系列人员深入与本专业相关的实践第一线,了解相关单位生产、技术研发、经营管理、教育教学的全过程。

24.选派专业教师到企业进行挂职锻炼

各学院经学校审批,每年安排1-2名专业课教师到合作企业挂职,深入企业一线锻炼,实现教师与师傅、专业与职业、理论与实践的“零距离”对接。

25.专业教师必须定期深入校内实验、实训室

所有专业课教师必须定期深入校内相关实验、实训室,即:每学期必须到校内实验、实训室,讲授或指导学生,开展实验、实训、课程设计等教学活动。具体由学院根据教师本人空余课时予以安排。

26.全体教工均要成为创新创业育人导师

创新创业能力的培养贯穿于学生在校学习的全过程,全体教师和辅导员必须成为学生创新创业的育人导师。学校聘请国内外、境内外知名创业成功者、企业家、专家学者、风险投资人等各行业优秀人士,如俞敏洪、于松岭等为本校的创新创业课程的特聘导师。

27.拓宽“双师双能型”师资渠道,努力改善师资队伍结构,制定有关政策引进行业企业或其他高校既有工作实践经验,又有扎实理论基础的高级技术人员和管理人员到学校任教,以适应专业变化的要求。

五、改革教育教学方法

28.以“互联网+”为导向改革现行教学模式

全力推进“互联网+高等教育”的实施进程,加快教学信息化建设与应用,充分利用慕课、微课、视频公开课等现代化教学手段改革现行教学模式。

29.改革传统教学方法

按照以“双证”为目标的人才培养模式,所有教师必须改变传统的、单一的教学方法,在教学中积极采用任务驱动式、项目带动式、案例解析式、模拟情境式、焦点讨论式等多种全新的教学方法,培养学生专业职业能力、自主学习能力、团队合作能力和社会协调能力等。

六、改革学业考核方式

30.改革考试内容

考试过程注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,探索非标准答案考试方式。

31.改革考核方式

教师根据课程的性质与特点,积极探索适合本课程的考核方式,提倡采用综合测试、应用设计答辩、写论文、调研报告、开卷考试、现场技能操作、上机操作、实验测试、作品制作等形式与日常表现结合起来的考核方式,对学生的知识、能力、素质进行全面检测考核。

32.倡导毕业设计(论文)形式多样化

进一步强化毕业设计(论文)的实践性,把撰写社会调查报告、可行性研究报告、商业计划书等纳入毕业设计(论文)的选题范围,进一步加强对毕业(设计)论文的过程管理。

七、全面打造创新创业文化氛围

33.以教务处、学生处、团委、就业处、宣传处为主,全面打造创新创业文化氛围,要全面发动学生成立创新创业协会或社团;积极组织学生开展科技节、创业策划大赛、创新创业讲座、论坛、展览等第二课堂活动。通过多样化的创新创业实践活动,实现不同专业、不同年级学生的自由交流,在全校形成浓郁的创新创业文化氛围。

八、将创新创业教育成果纳入绩效考核

34.学校将创新创业教育成果系统纳入各级领导和员工的绩效考核,创新创业绩效考核结果与评优评先、确定访问学者、专业学科带头人、职务晋升、职称评定、绩效奖金、薪酬调整直接挂钩。学校根据创新创业绩效考核结果,确定其年终绩效奖金及不定期薪酬调整上调或者下调1-2个档次。

35.本文件自下发之日起执行,原学校文件与本文件不一致的,以本文件为准。


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